如今，探索儿童绘本阅读教学的理念、方法和路线图很多，也有许多不同的流派和主张。福娃创意绘本，是由儿童阅读推广人、新家庭亲子教育倡导者、全国游戏设计优秀辅导奖获得者、辅导员工作纲要授课老师时金林提出的一个概念。

福娃，顾名思议，即让儿童幸福、成长。其理论背景来源于“福流”（FLOW）理论。美国芝加哥大学心理学家米哈伊•西卡森特米哈伊（Mihalyi Csikszentmihalyi）在上世纪七十年代中期提出了FLOW这个概念。FLOW有很多种中文译法，比如福乐、沉浸、心流、流畅、神迷、流动、意识流、行云流水等。加州大学伯克利分校教授、清华大学心理系主任彭凯平先生把它翻译成“福流”。

时老师将福流这个概念，用于儿童绘本阅读中，主张：绘本阅读要激发儿童绘本阅读的主体性、创造性和主动性，让绘本阅读成为快乐的事情、开心的事情。

他认为，一个儿童一个世界；一个绘本，一个世界。阅读文字，即阅读世界。(Read word，read world)引领儿童走进福娃绘本课程，就是引领儿童探索、发现世界，认识自我，发展心理，构建良好人际关系，促进儿童精神成长的过程，更是儿童精神世界与外在物质世界进行能量交换，不断完善认知,获取新知的过程。

绘本，是一个具有深层“意蕴”的世界。

福娃创意绘本，融入了教育戏剧的方法和手段。比如身体雕塑、镜像技术、仿形、冥想等，并融入音乐、绘画等艺术手段，将绘本世界与儿童经验世界、想象世界有机联结。

福娃创意绘本引进了国内外新进教育理念，结合本土经验构建适合儿童成长的绘本阅读课程。借助心理学手段和方法，调动儿童学习兴趣，让儿童在快乐游戏、创意表演中进行绘本阅读，并喜爱和享受活动过程，获得沉浸感、卷入感和福乐感。将母语培育融入角色扮演、思维拓展、活动情境中培养思维，发展能力，彰显语言优势和特色，促进儿童精神成长，构建为儿童成长打下人文根基。

福娃课程倡导五大理念，即培育儿童必备的核心素养；以情境表演与绘本想象为依托；在游戏参与中探索、体验与成长；构建儿童学习与成长的良好氛围；相信福流（flow）的力量，倾听花开的声音等。在绘本课教学中具有六大特色，即声音的力量；任务驱动与奖惩激励；角色扮演、游戏参与心理体验；能量传导，团队合作；空间想象与语言拓展；阅读反思与分享。

福娃创意绘本给孩子们搭建表演平台，让孩子们充分施展技能和艺术才华，帮助他们在未来竞争中成就梦想，培养孩子们“腹有诗书气自华”的自信和气质。