近年来，邗江认真贯彻落实《江苏省家庭教育促进条例》，以“让所有家庭都成功”为理念，以“学在邗江”为目标，大力推进“新家庭教育实验”，致力构筑师生幸福“成长圈”、拓展家庭教育“朋友圈”、打造家校共育“生态圈”，相关经验做法得到了教育部官网、江苏省委《调查与研究》、江苏省教育厅《情况专报》、扬州市委内参及新华社、《中国教育报》、《光明日报》、《新华日报》等中央、省级媒体的专题报道和推介。2018年，全国家校合作经验交流会在我区成功举办，我区被授予“全国新家庭教育实验首个实验区”，中国首个校园家庭教育博物馆的落成，受到广泛关注。2019年10月，以“新家庭教育之梦”为主题的江苏省全民终身学习活动周在我区启动，对我区推进全民终身学习，打造家教之城的成果给予充分肯定。去年12月30日《江苏省家庭教育促进条例》现场推进会在我区举办，新家庭教育的邗江实践在全省推广。我们为什么要开展新家庭教育实验，其动因主要源于以下三个方面：

一、时代命题：“好地方”必须要有“好教育”，更要有“好的家庭教育”

去年11月13日，习近平总书记来扬视察时说：“扬州是个好地方！特别是她的文明、文化、历史古城，在全国都很有份量”。“好地方”，其内涵深刻而丰富。好地方，就要有好教育。对于教育而言，就是既要公平，更要有质量。近年来，邗江教育一直走在全市前列，呈现出“样态全、质态优、生态好”的发展格局。与“好地方好教育”不相匹配的是，家庭教育是发展的“软肋”，还存在着体系不够完善、规划不够健全、合力机制尚未构建、推进路径不够清晰的问题。“好地方”就应有“好教育”，更要有“好的家庭教育”！这就需要我们解放思想，进一步放大格局、创新突破，既要注重学校内涵品质的提升，又要做好内外兼修，坚持学校教育、家庭教育两手抓，切实解决一系列有关孩子成长的现实问题。为此，我们坚持以立德树人为根本，以问题需求为导向，以改革创新为动力，充分发挥学校教育主导作用，家庭教育主体作用，社会教育参与作用，着力构建学校、家庭、社会三位一体的“融教育”格局，探索形成具有区域特色的“同心、同步、同向”“全员、全程、全方位”的家校社协同育人系统，加快构建‘学生快乐、教师幸福、家长满意、社会赞誉’的幸福教育新样态，不断创响‘学在邗江’教育品牌。

二、现实课题：唤醒家庭、唤醒父母比唤醒孩子更重要

近年来，人们总结了中国家庭教育中的“八大误区”“十大败笔”等问题。2016年我们启动“千名教师访万家”活动，在密切家校联系的同时，也排查发现了家庭教育的诸多问题，主要表现在“三个位”： 一是家庭教育观念错位，集中表现在漠视孩子权利，导致叛逆儿童、问题孩子层出不穷；二是家庭教育职能缺位，家长普遍存在“学校负责教养、家庭负责供养”的想法，用李玫瑾的话讲，就是“生而不养，养而不教，教而不善”，是很多家庭悲剧的根源；三是家庭教育方式越位，生活上“过分溺爱”、社交上“过度保护”、学业上“过高期望”，使得孩子心理脆弱、自理能力缺乏……面对当下家庭教育的误区，我们深刻认识到：父母是孩子的“起跑线”，更是孩子的“天花板”。一个问题学生后面肯定有一个问题家庭，改变孩子必须从改变父母开始，唤醒家庭、唤醒家长比唤醒学生更重要。我们主张，教育是个系统工程，一个孩子的成长是内部动因与外部环境共同影响的结果，需要学校、家庭、社会共同努力、相互协调，形成教育合力。孩子是教育的中心，教育要想尽办法让孩子站在正中央。学校教育重在“求知、明智”，家庭教育重在“修身、养志”，社会教育重在“实践、探索”，三者各司其职，各美其美，既有分工，更有合作，缺一不可，构成完整的教育体系。

三、区域破题：“学在邗江”，既要“播耕”，更要“深耕”

2016年以来，我们围绕“学在邗江”建设目标，突出彰显家校协同育人新亮点，精心组织开展了多项特色品牌活动。每年9月全面启动“千名教师访万家”活动，引领教师争做家长的“贴心人”、教育的“宣传员”、家教的“智囊团”、家校的“彩虹桥”，与家长面对面推心置腹，真诚沟通，并落实“四访四问”，关注“六类”人群，建立“１+１”或“１+Ｘ”帮扶结队机制。针对学生、家长、教师三类人群创新实践平台，“百草园儿童学堂”在全市率先实现“弹性离校”，“百草园家长学堂”在全市率先推行“学分培训”，“百草园教师学堂”在全市率先培养“种子教师”。依托“幸福儿童工作坊”，汇聚家长、班主任、德育主任、校长及教育专家等共同“会诊”，常态化举行“一个孩子的研讨会”，解决孩子的成长问题。举办“带着孩子听音乐”“校园亲子节”“校园游戏节”，引领家长参与，深情唤醒父母，成为孩子的引路人、陪伴者，营造家庭教育良好氛围。通过“千名教师访万家”等系列活动的开展，提升了家庭教育的理念，改善了区域教育生态。新形势下如何将这些“盆景”升华成为一道道“风景”，进一步创响“学在邗江”教育品牌？为此，我们将以《习近平关于注重家庭家教家风建设论述摘编》为最高遵循，以“新家庭教育实验”为统揽，聚焦“孩子的成长”为目的，构建“三大系统”“六大体系”的融教育格局，全面落实立德树人根本任务，进行系统建构，推动“学在邗江”理论体系化、实践模块化、活动品牌化。